lunes, 29 de agosto de 2016

Materiales y primeros pasos para el Aprendizaje Basado en Proyectos

dEl Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es un método de aprendizaje en donde los estudiantes adquieren un rol activo. Incrementa el interés (engagement) del alumno en torno a un tema que le motiva y que satisface su interés por explorar nuevos conocimientos.

A pesar de que los proyectos deben cumplir los contenidos mínimos marcados en los currículos oficiales, el estudiante tiene autonomía y capacidad de decisión en el desarrollo de los proyectos, aunque también pueden ser asignados por el profesor, pero siempre debe partir de las necesidades e intereses del grupo.
En esta metodología los alumnos siguen un proceso en donde el resultado final no es el objetivo sino el desarrollo de ese trabajo. El aprendizaje de contenidos tiene la misma importancia que el hecho de poder adquirir habilidades y actitudes durante el proceso.

Materiales para comenzar con esta metodología

1. Educalab
El canal de Youtube de Educalab posee una serie de listados con vídeos tutoriales y cursos MOOC sobre metodologías activas. Entre ellos destaca uno especialmente interesante con 38 vídeos orientados a explicar la puesta en marcha del aprendizaje basado en proyectos.
Asimismo, en el siguiente vídeo se puede visualizar una mesa redonda entre maestros que explican sus experiencias sobre el aprendizaje basado en proyectos en educación infantil y primaria

Por otro lado, Juan José Vergara, un experto en este tipo de metodología activa, presenta en su web una serie de materiales así como una recopilación de experiencias sobre aprendizaje basado en proyectos realizados en diferentes centros educativos.
Captura de pantalla 2016-06-26 a las 12.44.01En el siguiente enlace se puede acceder a todos sus materiales en abierto:
Entre los proyectos que se presentan en su web, destaca uno llamado El péndulo de Ifoulou, que se desarrolla en el IES Barrio de Bilbao de Madrid y se explica en un texto texto llamado ¿Cómo trabajar la educación para el desarrollo desde el aprendizaje basado en proyectos?
La experiencia que se narra, fue galardonada con el premio “Vicente Ferrer” concedido por la Agencia Internacional de Cooperación al Desarrollo (AECID) en su sexta edición. Es importante señalar que este trabajo parte de una evolución en el tratamiento metodológico que el equipo de Juan José Vergara lleva ensayando desde hace años y centrado en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el resto de metodologías activas.
Captura de pantalla 2016-06-27 a las 9.54.59 Este enfoque basado en la práctica y el compromiso de docentes y aprendices por trabajar desde y para la realidad del contexto que rodea al centro educativo, ha ido dirigiendo cada vez más la idea de que las temáticas de los proyectos deben ser comprometidas con valores comunitarios.

“La educación no cambia en mundo, cambia a las personas que cambiarán en mundo”.

 

10 pasos para comenzar con el aprendizaje basado en proyectos

La web actualidad pedagógica por su parte, ha elaborado un artículo con 10 pasos para comenzar a aplicar esto metodología en el aula. Aunque no pretende ser una guía para programar proyectos, exponen estos que desde el punto de vista del autor podrían ayudar a empezar.

1. Elegir el tema vertebrador del proyecto.

Como se comentaba anteriormente, el tema vertebrador puede partir de los alumnos, del profesor o compartido. Lo importante es que el tema sea cercano a los intereses del grupo y resulte atractivo para ellos. El tema del proyecto va a estar relacionado con su producto final.

2. Identificar y poner en común los objetivos y contenidos curriculares.

Si en el proyecto participan profesores de asignaturas diferentes, el primer paso es identificar los contenidos curriculares que se quieren trabajar y ponerlos en común. Lo ideal es que los contenidos curriculares elegidos para cada proyecto tengan cierta relación con el tema vertebrador.

3. Acontecimiento sorprendente.

Los profesores deben iniciar los proyectos con una actividad que motive a los alumnos a investigar sobre el tema. Debe generar preguntas y dudas. Cuando el tema es elegido por el profesor, puede presentarse este “acontecimiento” antes de que ellos sepan el eje vertebrador, ya que de esta manera podemos guiarles a elegir el tema en relación con la actividad que hayamos realizado.

4. Lista de deseos.

Una vez realizada la actividad de apertura se han de identificar los contenidos a aprender, así como el producto final. Es muy importante que elaboremos la lista con los alumnos para que se reflejen sus “deseos” y sus necesidades de aprendizaje. Expondremos la lista de palabras clave en un lugar visible del aula para que tengamos siempre claro hacia dónde vamos.

5. Elección del producto final.

Una vez conocidas la lista de aprendizaje y el tema vertebrador, es necesario elegir con qué producto vamos a exponer a los demás nuestros aprendizajes. Al igual que en los puntos anteriores, podemos dejar que los alumnos elijan el producto, lo puede elegir el profesor o puede ser negociado. En cualquier caso, el producto final nos va a marcar qué competencias va a adquirir el alumno.

6. Queremos que el alumno sea competente en…

La elección de las competencias que adquirirá el alumno puede realizarse antes de la elección del producto final y ambos pasos se condicionan mutuamente. Si el producto final es elaborar un recurso multimedia en grupo los alumnos adquirirán unas capacidades diferentes de si el producto final es una presentación oral por parejas.

7. Plazos y fases del proyecto.

Es necesario dejar claros los plazos que se tienen para cada fase del proyecto. Los proyectos se dividen en tres fases claras, una primera etapa de investigación y planificación, una segunda etapa de desarrollo del producto final, y por último una tercera etapa de exposición y evaluación.

8. Establecer metas de aprendizaje (rúbrica).

La rúbrica es una herramienta fundamental para que los alumnos puedan evaluar su propio proceso y tanto ellos como el profesor tengan clara la meta final. La rúbrica debe incluir los niveles de consecución de las competencias y de los contenidos curriculares. La rúbrica se presenta en la primera fase del proyecto.

9. Los amigos críticos.

Durante el desarrollo del proyecto es muy importante que los alumnos vayan recibiendo información del proceso. Con las rúbricas, los alumnos pueden hacer intercambios de grupo temporales para aportar ideas a otros compañeros. En estos intercambios deben ayudar diciendo qué está bien y qué piensan que tienen que mejorar. Los compañeros dan una información muy valiosa al resto de grupos. Al mismo tiempo, el profesor seguirá muy de cerca el desarrollo de cada trabajo para ir dando información sobre el alcance de las metas de aprendizaje.

10. Exposición pública.

El producto final será expuesto ante una audiencia. Será en este momento donde se proporcione al alumnado una evaluación final sobre sus resultados de aprendizaje. Exponer el trabajo ante los demás motiva a los alumnos a obtener un resultado positivo y mostrar lo mejor de sí mismos.

El aprendizaje basado en la resolución de problemas en 10 PASOS

El aprendizaje basado en la resolución de problemas o Problem-Based Learning (PBL) es una metodología que sitúa a los alumnos en el centro del aprendizaje y les dota de responsabilidad para resolver con autonomía determinados retos. Consiste en plantear un problema de la vida real y dejar que ellos mismos pongan en marcha las estrategias necesarias para resolverlo. De esta manera aplican sus conocimientos, los reformulan, investigan, reflexionan, analizan y llevan a cabo todas las acciones necesarias para solucionar el dilema planteado. En definitiva, construyen su propio conocimiento. Te mostramos en diez sencillos pasos cómo puedes aplicar esta metodología en clase.
El aprendizaje basado en la resolución de problemas en 10 PASOS
  • 1. Planificación.
  • 2. Organización de los grupos.
  • 3. Presentación del problema y aclaración de términos.
  • 4. Definición del problema. ?
  • 5. Lluvia de ideas.

El aprendizaje basado en la resolución de problemas en 10 PASOS

  • 6. Planteamiento de respuestas e hipótesis. 
  • 7. Formulación de los objetivos de aprendizaje.
  • 8. Investigación.
  • 9. Síntesis y presentación. 
  • 10. Evaluación y autoevaluación.
  Fuente: http://www.imageneseducativas.com/el-aprendizaje-basado-en-la-resolucion-de-problemas-en-10-pasos/

10 PASOS para aplicar el ABP Aprendizaje Basado en proyectos en tu clase

Hoy os presentamos una nueva colaboración de nuestros amigos de aulaplaneta, realizan un trabajo impresionante, innovador y a partir de ahora los tendrás en exclusiva en orientación andujar. No os olvidéis de visitar su fanpage y darle a me gusta para estar al día de sus novedades.
El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. Los alumnos se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son ellos los encargados de planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto para resolver la cuestión planteada. La labor del docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso.

INFOGRAFÍA

 el ABP aprendizaje basado en proyectos en 10 pasos
DESCARGA LA INFOGRAFÍA EN PDF
MAS INFORMACIÓN AQUI
 

Juegos para la clase

Desde hace varios cursos, vengo utilizando esta herramienta en el primer ciclo de ESO, donde tiene bastante buena acogida por parte de los alumnos, ya que les permite poner en práctica su creatividad para hacer algo divertido en clase, como es jugar.

Para el profesor, se convierte también en un recurso para tratar los contenidos de la materia y para evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos, pues el juego que deben hacer ha de versar sobre los contenidos tratados en una evaluación o en todo el año escolar.

Yo suelo plantearlo al final del curso como un posible trabajo de la tercera evaluación. Se puede hacer por grupos y les doy la libertad para que elijan el juego que quieran hacer, poner sus normas y el modo de jugar. Normalmente suele ser un juego de mesa con un tablero, fichas, tarjetas con preguntas,... que deben confeccionar ellos. Al plantear el trabajo, les presento algunas imágenes de juegos hechos en cursos anteriores, para que vean que es posible hacerlo y hacerlo bien, si se pone empeño y tiempo en ello, pues siempre hago hincapié en que cuiden la presentación, además del contenido correcto, para que la nota sea alta.

En las imágenes, os presento algunos juegos que hicieron mis alumnos y alumnas de 1º y 2º de ESO el curso pasado. Hay algunos de ellos que son verdaderas obras de arte. Por muchas indicaciones y consejos que suelo dar, siempre hay alumnos que te sorprenden con los trabajos que realizan y eso es de agradecer y valorar.

Como se puede ver, los juegos son muy variados y originales, tanto en el funcionamiento del mismo como en los materiales empleados, lo que da idea que, si se les ofrece algo atractivo y motivador, los alumnos suelen implicarse y dedicar tiempo e imaginación para la buena confección del trabajo. Estos son algunos de los juegos que hicieron:
  • Pasapalabra
  • La Oca
  • Electro-Reli
  • Apuesta Reli
  • Crucigrama
  • Adivina el personaje
  • Tren religioso
  • Reli-test
  • Trivial
En el enlace que os pongo a continuación se pueden ver algunas fotos más, con los autores de los juegos:

37 herramientas para construir historias


  1. Movenote. App que permite grabar integrado vídeo integrado con documentos e imágenes
  2. Com-Phone Story Maker. Interesante app para crear narraciones multimedia
  3. Dr. Seuss Story Maker
  4. "Thinglink" Crear imágenes enriquecidas con enlaces a música, vídeo, sonido, texto y más
  5. CHIRPSTORY. Contar y compartir historias usando Twitter
  6. creAPPcuentos. Aplicación para que las familias interactúen creando cuentos
  7. Book Creator aplicaciones para el iPad
  8. HIPERCUENTOS
  9. CUENTOS LOCOS
  10. CREA TÚ PERSONAJE Y DESCRÍBELO
  11. ARMACUENTOS: CREA TU PROPIA HISTORIA
  12. CUENTACUENTOS. Crea tus cuentos
  13. MapSkip. Crear historias geolocalizadas
  14. Wattpad. App para escribir tu propia novela
  15. THE ART OF STORYTELLING. El arte de contar historias. Crea la tuya
  16. STORYTELLING. APLICACIÓN EDUCATIVA
  17. Storytelling with Maps
  18. Educational uses of the Digital Storytelling
  19. Com-Phone Story Maker. Interesante app para crear narraciones multimedia
  20. Murmur Project – Toronto (narrativa digital basado en el lugar usando teléfonos celulares para la reproducción)
  21. StoryboardThat - herramienta basada en la Web para la creación de guiones gráficos proyecto
  22. Bitstrips para Escuelas - comic narrativa digital basado
  23. Digital Tour Bay Farm School (códigos QR)
  24. 6th Grade Roller Coaster Physics Project
  25. Dot Day at Bay Farm Project
  26. Make Beliefs Comix
  27. The Cloud Coaster
  28. Ciudad de San Leandro Historia Walk
  29. Digital Storytelling Pearltrees por Shelly Terrell
  30. Voki (crear avatares de habla)
  31. Morfo (aplicación gratuita de iOS para convertir una foto en un avatar hablando)
  32. Herramientas para capturas de pantalla, Digital Storytelling y Video
  33. Out of Eden Walk
  34. Word Tamer. Sitio interesante para escritura creativa
  35. TALLER DE CREACIÓN DE CUENTOS ONLINE. AulaRed
  36. Kerpoof, crear obras de arte, dibujos, animaciones, contar historias...
  37. KettleCorn. Crear narraciones multimedia 
Fuente:  http://creaconlaura.blogspot.com.es/2014/10/36-herramientas-web-y-apps-para.html

viernes, 26 de agosto de 2016

Recursos para el inicio de curso, para el aula, videos, juegos, tic, sacramentos...

Ixcis
Obras de Misericordia Corporales
Pack de dibujos animados de 13 DVDs GRANDES HÉROES Y LEYENDAS DE LA BIBLIA
NO MORE LIES ABOUT MICHAEL JACKSON. PLEASE, LET HIM REST IN PEACE.
BENDITA SEA TU PUREZA
El Don
CUIDANDO MI CUERPO COMO DIOS QUIERE.....parte 2
CUIDANDO MI CUERPO COMO DIOS QUIERE
"Jerusalem" William Blake
Preview photos new Bible MiniWorld set
CUENTO PARA NIÑOS LA MEJOR FAMILIA DEL MUNDO,
Dinámicas para la catequesis o la Clase de religión
Dinámicas para la Catequesis o el Curso Escolar
PABLO D'ORS
Valores para colorear (para los más chiquitos)
Respeto de los pueblos indígenas
Nuestra mesita de oración en casa para el mes de agosto 2014
CANCIÓN: Padre nuestro recibid
La lluvia de tu misericordia
Oraciones diarias para unirnos a la Red Mundial del Papa en el mes de AGOSTO - ClickToPray, 21 al 30
Oración para educadores
¿Qué es el Comercio Justo?
Atletas olímpicos que no tienen miedo de mostrar su fe
“Mi doping es Jesús”, dijo la atleta que hizo historia en Río 2016
El hombre más rápido del mundo es devoto de la Medalla Milagrosa
DIBUJO: Iglesia peregrina
Idiots: ¿una fábula sobre lo que las personas son?
Sacerdotes youtubers
CUENTO: Ubuntu
EL LEÓN Y EL RATÓN
Día internacional de las poblaciones indígenas
DIBUJO: Pimpollo de rosa
La Misericordia infinita de Jesús
Documental: Francisco, el Papa de los pobres
Educar en valores...El regalo
Nuevo material de "El Jardín del Buen Pastor" para celebrar la Pascua, ¡desde Brasil!
El escapulario, ¿un amuleto?
DIBUJO: Jesús y envía su Espíritu
TARJETA: Espíritu Santo
Igualdad y humildad
Fano y el cine: los 4 fantásticos
Fano y el cine: Que mi fuerza te acompañe
Fano y el cine: Crónicas de Cristo
Fano y el cine: el Señor de los amigos
Vida de película
INCREÍBLE! Gracias por hacerlo posible#YouTube
Mañanas de @vegetta777 con mi sobri. Un saludo crack y gracias por todo lo que haces
VEGETTA777 me retuiteó y pasó esto
Ilusión por conocer a mis nuevos alumnos. Nos esperan muchas aventuras. Juntos haremos de este curso algo épico #CiudadEsperanza
Visita virtual de la Catedral-Mezquita de Córdoba
Remedios humorísticos
DIBUJO: Rostro de Jesús
Verano de Película siguiendo a Jesús
Videos: Sacramento de la Reconciliación - Los X mandamientos - Que es Pecado y Cuales son - (YouTube)
TARJETA: Fantasma con luna
Minutos musicales...Pegados al asfalto
Oraciones por los Maestros, Profesores y Educadores
Oración para el inicio del Curso Escolar (2)
Oración para el inicio del Curso Escolar
Oraciones de "Buenos Días" para ESO y Bachillerato
Cruci de la oración del CREDO
El amor es la medida de la fe (papa Francisco)
Si me pusiera en tu piel (Video)
POSTAL: "Señor, envíame tu luz..."
Así es Dios: el abecedario de Fano
“Luchad por entrar por la puerta estrecha”
Algunos consejos para captar la atención de los niños
Dichos y refranes: "Vete a la porra"
Dichos y refranes: "Me ha contado un pajarito"
Dichos y refranes: "Tocarle a uno el mochuelo"
Dichos y refranes: "Yo me lavo las manos"
Dichos y refranes: "Ya vendrá el tío Paco con la rebaja"
Dichos y refranes: "Apaga y vámonos"
JUEGO: Cruzadas del sacramento del matrimonio
JUEGO: Cruzadas del Orden Sagrado
JUEGO: Cruzadas del sacramento de la Reconciliación
Videos: Sacramento de la Confirmación - (YouTube) -
5 ideas para utilizar Instagram en clase
CANCIÓN PARA SALUDAR

Actualidad, noticias, recursos y formación docente para el área de Religión

Socialistas Cristianos
Conferencia de Carmen Bernabe 16 03 "MARÍA DE MAGDALA"
Recomendación de lecturas por género
Propuestas de lectura para la Biblioteca de aula
Catálogo El Barco de Vapor
Propuestas de lectura para la Biblioteca de aula
Lecturas Proyecto Sonrisas
INFORMACIÓN DESDE APPRECE ARAGÓN DE SUS ACTUACIONES JUDICIALES COMO ÚLTIMA MEDIDA
GRANADA: RELACIÓN PROVISIONAL DE ADJUDICACIONES DE DESTINOS Y JORNADAS 2016-2017
EVENTUALES DEL SAS SE BENEFICIAN DEL TRABAJO DE APPRECE EN EL EBEP
JAÉN: RELACIÓN PROVISIONAL DE ADJUDICACIONES DE DESTINOS Y JORNADAS 2016-2017
HUELVA: RELACIÓN PROVISIONAL DE ADJUDICACIONES DE DESTINOS Y DE JORNADAS 2016/2017
SUPRIMIR UNA HORA EN LA ESO Y PROTESTAR LUEGO ES UNA INCOHERENCIA ABSOLUTA
ALMERÍA: RELACIÓN PROVISIONAL DE ADJUDICACIONES DE DESTINOS Y JORNADAS PARA EL CURSO 2016-2017
CÓRDOBA: RELACIÓN PROVISIONAL DE ADJUDICACIONES DE DESTINOS Y JORNADA PARA EL CURSO 2016/2017
CÁDIZ: RELACIÓN PROVISIONAL DE ADJUDICACIONES DE DESTINOS Y JORNADAS 2016/2017
SEVILLA:RELACIÓN PROVISIONAL DE ADJUDICACIONES DE DESTINOS Y JORNADA 2016/2017
HORARIOS PROVISIONALES DE SECUNDARIA 2016. POSTURA OFICIAL DEL SINDICATO APPRECE-A
APPRECE INTENTA EL DIÁLOGO CON LA ADMINISTRACIÓN, CUANDO NO ES POSIBLE, ACTUA EN LOS TRIBUNALES
Dar y poseer
TRIPLE FILTRO PARA VIVIR: VERDAD, BONDAD, UTILIDAD
SENCILLEZ
Pensar y venerar
En el desierto
EL LUGAR DEL ENCUENTRO proyecto de educación afectivo-sexual
CONSEJO DEL PAPA FRANCISCO. Misa de clausura de la Jornada Mundial de la Juventud Cracovia 2016,
Los campos de la costumbre. Reflexión del Cardenal Ravasi.
El discípulo de Jesús
P. Cristóbal Fones, SJ "Como un amigo a un amigo"
En casa y en la escuela.
Memorización VS Comprensión
Misión País "Camino, Verdad Y Vida"
‘Profes’ de Religión mendigando horas en Canarias. Por José Luis Cámara
Religión en la Escuela: ¿mirar a Francia? mejor a Finlandia
Receta optimista para el curso pastoral
Educar es...
El Colegio Americano de Pediatras desmonta la ideología de género y la transexualidad infantil
CONSTRUIR Y DESARROLLAR EL PLE: MÁS ALLÁ DE LAS HERRAMIENTAS (@amaiaarroyo)
El deporte, por la cultura del encuentro
Recursos sobre Convivencia Escolar
¿Qué es eso del PLE?
Transición (@interele)
Calendario Escolar 2016 - 17
ALETEIA: Sacando jugo al videojuego Minecraft
Evaluación Formativa – Fundamentos, Perspectivas y Técnicas | eBook
Aprendizaje por Proyectos – Guía Rápida y Plantilla de Implementación | Artículo
Integrando el Aprendizaje por Proyectos con las Inteligencias Múltiples de Gardner | Presentación
Planos de Desarrollo de la Teoría Constructivista | Infografía
Teoría del Cognitivismo – Fundamentos, Representantes y Características | Sitio
Teorías del Aprendizaje – Fundamentos de Cómo Aprendemos | Presentación
Fundamentos Teóricos de Piaget y Vigotsky – Enfoque Cognitivo | Video
3 Principios Pedagógicos Derivados de la Teoría de Piaget | Artículo
Evaluación de Competencias Básicas – Fundamentos Esenciales | eBook
Rúbricas de Evaluación y Ejemplo de Coevaluación usando TIC | Presentación
ABP y TIC (@rosaliarte)
Alumnos de Primaria trabajan por proyectos para comprender la democracia
Historia de la Salvación: 22° Parte - Los Profetas de Judá IV
Cristología II - 17° Parte: El Misterio Pascual - La Pasión de Cristo
Historia de la Devoción al Corazón de Jesús en el Perú - 23° Parte: Labor de la Compañía de Jesús - Tercer Período
Historia de la Salvación: 21° Parte - Los Profetas de Judá III
Cristología II - 16° Parte: Jesucristo Redentor - La Misión Redentora
ESPECIAL: PUERTA DE LA MISERICORDIA
5 libros y novelas recomendados para secundaria
A mis padres no les importo
Educación y educadores
Atlas Biblia Pop-Up
Los niños en la Biblia
Jesús me cuenta su vida
PAPA FRANCISCO: “NO HAY UNA GUERRA DE RELIGIÓN”
P. JACQUES HAMEL: «¿ALGUNA VEZ HAS VISTO UN CURA RETIRADO? SEGUIRÉ TRABAJANDO HASTA MI ÚLTIMO ALIENTO»
“PAPÁ ESTADO” NO DEBE IMPONER LO QUE DEBEMOS HACER Y PENSAR
MONS. FRANCISCO PÉREZ: «NO SE PUEDE EXIGIR A UN COLEGIO CATÓLICO SOMETERSE A IDEOLOGÍAS QUE LE SEAN CONTRARIAS»
TODOS LOS DISCURSOS DEL PAPA FRANCISCO EN CRACOVIA 2016
LAS MEJORES IMÁGENES DEL PAPA FRANCISCO EN LA JMJ DE CRACOVIA
10 apps para aprender a escribir
5 recursos para Educación Física que van más allá del deporte
5 repositorios con efectos de sonido gratis
QUIERO LÍO, QUIERO QUE SE SALGA AFUERA… QUIERO Q…
Recopilación de los medios de información católica…
VEN A LA CLASE DE RELI

martes, 23 de agosto de 2016

Educación sexual en la clase de Religión

El Vaticano publica materiales en cinco idiomas para reforzar en los colegios católicos la educación afectivo-sexual.

El proyecto fue promovido por la Conferencia Episcopal Española

¿Sexo o sexualidad? ¿Relaciones o ligues? ¿La libertad es tener derecho a hacer cualquier cosa? ¿Cómo sé que es un amor verdadero? ¿Por qué es importante la castidad? Son algunas de las preguntas que plantea y ayuda a responder a los adolescentes de 12 a 16 años las unidades didácticas de educación afectivo-sexual que el Vaticano acaba de poner a disposición de padres, parroquias y colegios católicos. Una propuesta que pretende dejar atrás el tabú del sexo y afrontar las carencias y lagunas que existen en la formación afectivo-sexual de nuestros jóvenes.

Los materiales, elaborados por un grupo de matrimonios a instancias de la Subcomisión de Familia y Vida de la Conferencia Episcopal Española (CEE), están adaptados al proyecto curricular de la asignatura de Religión en la ESO en nuestro país, aunque también pueden ser empleados en la catequesis parroquial, educación en la fe de adolescentes y jóvenes o para la preparación al sacramento de la confirmación. La familia también es destinataria de esta herramienta que, según explica el obispo de Bilbao, Mario Iceta, «les permita llevar adelante esta tarea preciosa de capacitar a sus hijos para que vivan en plenitud su vocación al amor». Es por todo esto que el Vaticano decidió hacerlos suyos y proponerlos a toda la Iglesia en cinco idiomas a través de la página web del Pontificio Consejo para la familia.

Se habló de ellos en el Encuentro Mundial de las Familias de Filadelfia de hace un año y también se abordaron en la JMJ de Cracovia de la mano del subsecretario del Pontificio Consejo para la Familia, el español Carlos Simón. Para él, de entre las «numerosas y sobresalientes» novedades que este proyecto presenta destaca dos: la atención al joven y la atención particular al educador o docente. «En efecto, toda una articulación interna pedagógica impregnada por el diálogo docente-alumno se presentaba como una de las riquezas de este proyecto capaces de ser valoradas en las diferentes etapas de la vida de los jóvenes».

La obra se titula «El lugar del encuentro», está dividida en seis unidades y utiliza el símil de la construcción de una tienda, «donde lo importante son los cimientos, donde colocamos la tienda». A lo largo de este camino, se busca que los jóvenes se conozcan a sí mismos, aprendan a reconocer que la sexualidad habla de la diferencia entre hombre y mujer, reflexionen sobre la libertad, reconozcan el mal uso de la libertad o el pecado, reconozcan la dimensión moral como algo constitutivo de la persona, así como los secretos del amor verdadero.

Una de las cuestiones sobre las que más insiste la obra es la afirmación de que «la sexualidad es mucho más que sexo». De hecho, explica que «una forma inadecuada de entender y vivir la sexualidad es la que nos lleva a entender que el sexo es la realización de prácticas o actividades reduciendo la sexualidad a la mera genitalidad, encerrándonos en el egoísmo individual, utilizando al otro en la búsqueda del placer personal». Es éste uno de los principales problemas que acusa la sociedad actual, tal y como sostiene monseñor Iceta, que considera que la formación que se ofrece en este sentido a los jóvenes se limita a cuestiones prácticas y olvida la dimensión antropológica. Para la Iglesia, las relaciones sexuales «son una forma de comunicación profunda donde se entrega la totalidad de la persona; una entrega que se caracteriza por ser exclusiva, fiel y fecunda».

La guía no obvia la cuestión de la atracción sexual, que tiene que ir madurando hasta llegar, si fuera el caso, al amor matrimonial. En este contexto, propone a los jóvenes descubran las diferencias entre relaciones y ligues o analice las expresiones «rollito» y «tirarse a alguien», que «quedan muy lejos de establecer relaciones verdaderamente personales, situándose en relaciones que terminan cosificando al otros». Así, la sexualidad quedaría reducida a objeto de placer y de consumo, algo que los materiales consideran síntoma «de inmadurez en el amor». «Una vida sexual desintegrada no favorece esta maduración;: induce la confusión entre desear y amar. La dimensión sexual del amor necesita ser gobernada por otras dimensiones del amor para no suscitar hartazgos, necesidades de cambio...», se puede leer en el plan de contenidos.

La propuesta de la Iglesia, que aparece claramente en estos materiales, aunque adaptada para adolescentes pretende mostrar «el valor de las cosas y el orden», así como las consecuencias de «vivir desordenadamente y desintegrados en una libertad esclava». En este sentido, se aborda el narcisismo y el autoerotismo o la masturbación: «Se desvirtúa el sentido humano de la sexualidad, considerando el cuerpo como objeto de placer y no como sujeto de amor». Son cuestiones que tienen mucho que ver, según la obra, con las distintas propuestas que existen en la sociedad actual y que son el pansexualismo –«reduce la sexualidad a la genitalidad y el sexo a un puro objeto de consumo»–, el hedonismo –«doctrina que proclama el placer como fin supremo de la vida»– y el intento de supresión del sentimiento de pudor. El antídoto es la castidad, «la virtud a la que compete la ordenación e integración de los deseos, la pulsión sexual y los afectos para dirigirlos al bien de la persona amada».

Después de conocer el yo y el tú, el modo de relacionarse o los problemas del crecimiento afectivo, el último paso del itinerario tiene que ver con descubrir el amor como vocación personal. «Los jóvenes reconocerán el amor como un camino con sus etapas y que no deben tener prisa en llegar a la meta. Lo importante es llegar, sin saltarse ningún tramo del camino y reconocer el amor verdadero», explica la guía. Así, se abordan las distintas fases del amor, se dan pistas para conocer el verdadero o se explica para qué sirve el noviazgo y lo que implica el matrimonio. En esta disección del amor, los alumnos reconocerán las distintas etapas del amor y las elecciones que implica: el amigo, el novio y el matrimonio. Y obtendrán herramientas para reconocer un amor verdadero, que no es otro que «el que hace crecer, abre a los demás, saca lo mejor de uno, acompaña, valora, respeta, da estabilidad y autoestima, da fortaleza, hace feliz, llena...».

Realizada la elección, llega el noviazgo. Los temas sobre los que insisten los materiales son las relaciones patrimoniales y la castidad. Sobre la primera, afirma lo siguiente: «La gran confusión nace de no saber esperar, de no distinguir la verdadera entrega de la prueba sexual. Las relaciones prematrimoniales son un amor viciado. La proliferación de esta tipo de matrimonio no ha hecho más estables a los matrimonios, pues no nacen de la entrega incondicional». De la segunda dice que es la manera de «integrar las tendencias somáticas y afectivas», lo que no significa «represión del instinto o del afecto por la continencia o ausencia de relaciones sexuales o afectivas. Se trata más bien de ordenar, reconducir, integrar los instintos y afectos en el amor a la persona».

Al final de este recorrido aparece el amor conyugal entre hombre y mujer, «el arquetipo por excelencia», un amor «plenamente humano y total, fiel y exclusivo y fecundo, es decir, abierto a la vida». El fin es que los jóvenes descubran la belleza del matrimonio y de la familia como un proyecto de Dios.

Fuente: http://www.larazon.es/movil/sociedad/hablemos-de-sexo-en-la-clase-de-religion-NH13368674

lunes, 22 de agosto de 2016

FERROEDUCATIVA - TEATRO PEDAGÓGICO - OPERA INFANTIL CAMPAÑA ESCOLAR 2016/2017




Ferro teatro se complace un año más, en presentar sus fechas para la
CAMPAÑA ESCOLAR  2016/2017

ELEGIR ENTRE TODAS NUESTRAS OBRAS Y LAS PROGRAMAMOS.
Pueden llamar para reservar al 609221581
Pueden conocer más de nosotros, visualizar nuestros vídeos y ver nuestra agenda de trabajo en la web www.ferroteatro.es
 
 TEATRO JOSÉ MARIA RODERO TORREJON DE ARDOZ
26 DE OCTUBRE DE 2016
04 DE NOVIEMBRE DE 2016
21 DE DICIEMBRE DE 2016
09 DE FEBRERO DE  2017
15 DE MARZO DE  2017
27 DE ABRIL DE  2017
24 DE MAYO DE  2017

 
CENTRO CULTURAL  SANCHINARRO MADRID
14 DE OCTUBRE DE 2016
03 DE NOVIEMBRE DE 2016
13 DE DICIEMBRE DE 2016
20 DE ENERO DE 2017
7 DE FEBRERO DE 2017
16 DE MARZO DE 2017
              TEATRO JAIME SALOM -PARLA                 
23 DE NOVIEMBRE DE 2016
  12 DE DICIEMBRE DE 2016
14 DE MARZO DE 2017
3 DE ABRIL DE 2017

 
CASA DE LA CULTURA DE AZUQUECA DE HENARES
18 Y 19 DE ENERO 2017
 
Si no tenemos fechas previstas cerca de su centro escolar, ¡NO SE PREOCUPE!
Nos trasladamos a su población y abrimos una nueva fecha para los centros de la zona.
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GRACIAS POR HACER DE LA CULTURA UNA COSA DE TODOS

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